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Therapeutische Grundhaltung
Die therapeutische Grundhaltung ist von Empathie, Geduld und Ruhe geprägt. Der Ausgangspunkt ist immer das Hier und Jetzt, das heißt der Therapeut schaut nicht danach, welchen Leistungsstand ein Schüler haben müsste, sondern was er kann.
Bei „geistreich h“ sehe ich meine Aufgabe vor allem darin für die Lernenden einen geeigneten Raum zu schaffen, in dem selbstständiges, eigenverantwortliches Lernen möglich ist. Dabei bestimmt der Lernende das Tempo der Fortschritte. Blockaden dienen immer dem Selbstschutz. Wenn ich mich beispielsweise dem Rechnen entziehe, muss ich mich nicht ständig damit auseinandersetzten, dass ich nicht rechnen kann. Wenn ich gar nicht rechne, kann ich auch keine Fehler machen, also auch nicht versagen. Die einzige Möglichkeit um solche Blockaden aufzulösen besteht darin, Erfolgserlebnisse zu ermöglichen, dadurch entsteht neue Motivation, diese erweckt Neugierde und so kann man schließlich den Mut aufbringen, sich wieder auf Neues einzulassen.
Dem Lernenden muss wiederholt verdeutlicht werden, dass es nicht den Weg schlechthin gibt, sondern jeder individuelle Weg richtig ist, der zum gewünschten Ziel führt. Nur der Schüler selbst weiß, welche Strategie, welcher Plan für ihn selbst der richtige und passende ist. Dieser Weg muss in verschiedenen Bereichen (z. B. Schulfächer) immer wieder geübt werden, um zu einer Automation zu kommen, die zum Beispiel für Prüfungssituationen notwendig ist.
Dazu gehört auch eine kritische Selbstreflexion.
Der Schüler muss ehrlich zu sich sein, seine bisherigen Vermeidungsstrategien kennen lernen und so eigene Schwachpunkte zumindest wahrnehmen. Ob er sie dauerhaft abstellen kann, liegt in der individuellen Zielfindung. Darin begleite ich den Lernenden in immer neuen Prozessen. Die Ziele werden gemeinsam festgelegt und den Gegebenheiten angepasst, Fortschritte werden benannt und aber auch Rückschritte erkannt. Neue vielleicht tieferliegende Probleme werden wahrgenommen und bearbeitet. Nur dadurch ist die Therapie erfolgreich.
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